如今，許多國家都已經(jīng)實(shí)施基于標(biāo)準(zhǔn)的教育（standards-based education），并制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。在我國，國家課程標(biāo)準(zhǔn)也制定了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，前者規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，后者則規(guī)定學(xué)生在學(xué)完這些內(nèi)容后達(dá)到的水平。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)英語教研員王曉東老師帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)一直致力于研究和制定北京市小學(xué)英語的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和評價評估機(jī)制。


北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)英語教研員王曉東老師

在7月26日下午舉行的2019年國際英語教育中國大會分會場演講中，王曉東老師首先整體介紹了北京教育質(zhì)量評估評價的作用，同時他列舉出了一系列國際范圍內(nèi)將教育質(zhì)量監(jiān)測付諸于實(shí)踐的案例。這些數(shù)據(jù)都為他們團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目研究提供了強(qiáng)有力的實(shí)踐基礎(chǔ)。

王曉東老師指出這項(xiàng)機(jī)制的真正用途是通過將學(xué)生的測試評估情況與教師授課的反映情況相匹配，以數(shù)據(jù)和實(shí)際案例為依據(jù)，從而預(yù)見和避免教育資源分配不均等問題，幫助政府調(diào)控和協(xié)調(diào)教育事業(yè)，真正做到能高效、具體、有針對性地調(diào)節(jié)教育資源。王曉東老師從宏觀至微觀層面詳細(xì)分析了教育質(zhì)量評估評價具有能推動教育發(fā)展和課程實(shí)施的作用，從而保證每一位學(xué)生能夠在享受良好硬件教育資源的同時，也能獲得更優(yōu)質(zhì)的受教育體驗(yàn)。

在對未來小學(xué)英語教學(xué)如何發(fā)展和展開的問題上，王曉東老師提出他希望越來越多的教師們能夠以數(shù)據(jù)和實(shí)際案例為依據(jù)，按照國家統(tǒng)一教學(xué)大綱進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的教育，盡量規(guī)避從主觀意識出發(fā)的教育方式，克服因教師主觀情緒干擾影響教育的情況出現(xiàn)。王曉東老師和他的團(tuán)隊(duì)研究內(nèi)容的核心以及對未來教育的目標(biāo)都是實(shí)現(xiàn)教育的客觀統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化。

（袁一蕾 董紫璇）