中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)10月20日電 10月16日，2023“一帶一路”語(yǔ)言教育文化論壇在北京召開(kāi)，為“一帶一路”語(yǔ)言教育文化組織聯(lián)盟舉辦的首場(chǎng)學(xué)術(shù)活動(dòng)。論壇共分四場(chǎng)圓桌對(duì)話，第一場(chǎng)圓桌對(duì)話主題為“一帶一路”文化交流與區(qū)域合作。中外嘉賓探討了所在英語(yǔ)教師組織在進(jìn)行跨文化交流與合作時(shí)所面臨的挑戰(zhàn)，并分享了相關(guān)解決方案和策略。國(guó)際跨文化溝通研究協(xié)會(huì)主席金立賢教授擔(dān)任主持人。

印度尼西亞英語(yǔ)教師協(xié)會(huì)對(duì)外合作部主任伊卡·萊斯塔里·達(dá)馬揚(yáng)提指出，印度尼西亞作為一個(gè)龐大而多元的國(guó)家，擁有數(shù)千個(gè)島嶼、數(shù)百種語(yǔ)言和不同的信仰體系，在語(yǔ)言使用、稱謂用語(yǔ)以及與年長(zhǎng)者交流方式等文化交流方面面臨一系列獨(dú)特的挑戰(zhàn)。她認(rèn)為，在跨文化交流中，雙方都應(yīng)具備適應(yīng)性和靈活性，了解和尊重對(duì)方的文化與習(xí)慣。

東南亞教育部長(zhǎng)組織新加坡區(qū)域語(yǔ)言中心培訓(xùn)部主任阿爾文·龐表示，作為專(zhuān)注于服務(wù)英語(yǔ)教師培訓(xùn)與語(yǔ)言教育的非營(yíng)利性組織，資源與資金不足是其面臨的主要挑戰(zhàn)之一。近年來(lái)，通過(guò)不斷創(chuàng)新方法，如自籌資金和與國(guó)際組織合作等方式，該協(xié)會(huì)為當(dāng)?shù)赜⒄Z(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)并建立獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制，激勵(lì)其提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平，從而推動(dòng)了教育發(fā)展。

哈薩克斯坦英語(yǔ)教師協(xié)會(huì)主席塔季揚(yáng)娜·萊婭可娜指出，哈薩克斯坦面積廣闊、人口密度低，各方之間的交流因距離限制增加了溝通難度，且不同地區(qū)居民對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度存在差異。為應(yīng)對(duì)上述挑戰(zhàn)，他們積極與國(guó)際組織和大使館開(kāi)展合作，推動(dòng)在線教育的發(fā)展。同時(shí)，與研究型大學(xué)共享英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教育部門(mén)提供數(shù)據(jù)支持，以更好地滿足不同地區(qū)的教育需求，從而提高整體的教育水平。

蒙古英語(yǔ)教師協(xié)會(huì)主席米拉·那木薩賴表示，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)方法變革是該協(xié)會(huì)面臨的一大挑戰(zhàn)。當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)英語(yǔ)教育側(cè)重于傳授知識(shí)，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)需求。因此，協(xié)會(huì)采取舉辦地區(qū)性和國(guó)際性研討會(huì)與教師培訓(xùn)等方式幫助教師轉(zhuǎn)變思維，并為偏遠(yuǎn)地區(qū)教師提供參會(huì)補(bǔ)助，確保協(xié)會(huì)的資源和支持覆蓋到不同地區(qū)，助力教育均衡發(fā)展。

孟加拉國(guó)英語(yǔ)教師協(xié)會(huì)主席艾哈邁德·巴希爾提到，孟加拉國(guó)是多語(yǔ)種國(guó)家，有30多種語(yǔ)言，但超過(guò)90%的人口使用孟加拉語(yǔ)，其他語(yǔ)種被邊緣化。他強(qiáng)調(diào)，包容性教育和保護(hù)語(yǔ)言多樣性至關(guān)重要。他希望通過(guò)參與此次國(guó)際性研討活動(dòng)與其他教師協(xié)會(huì)建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享、資源共享、經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)組織的可持續(xù)性發(fā)展，更好地推進(jìn)其教育使命。

巴西英語(yǔ)教師協(xié)會(huì)主席塞吉?dú)W·蒙泰羅指出，巴西只有5%到7%的人口懂英語(yǔ)，他們面臨的主要挑戰(zhàn)在于如何向更多的人提供英語(yǔ)教育。他認(rèn)為，盡管公立學(xué)校和語(yǔ)言機(jī)構(gòu)的教師有著不同的工作環(huán)境和背景，但他們都對(duì)英語(yǔ)教學(xué)抱有同樣的熱情。通過(guò)舉辦研討會(huì)等活動(dòng)，建立溝通平臺(tái)，使他們能夠分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這將對(duì)推動(dòng)英語(yǔ)教育在巴西的發(fā)展大有裨益。

意大利英語(yǔ)教師協(xié)會(huì)主席丹妮拉·庫(kù)庫(kù)魯洛表示，當(dāng)來(lái)自不同文化背景的人們互相交流時(shí)，可能因?yàn)楸舜说奈幕町惡拖热胫?jiàn)而導(dǎo)致溝通受到干擾。她認(rèn)為，我們要保持思維開(kāi)放，樂(lè)于接受不同的思想、觀點(diǎn)和行為方式，從而幫助我們建立積極的跨文化關(guān)系。同時(shí)，各協(xié)會(huì)之間可通過(guò)制定指南和協(xié)議來(lái)解決差異，建立信任基礎(chǔ)，促進(jìn)合法、規(guī)范的溝通與交流。

國(guó)際跨文化交流研究協(xié)會(huì)主席金立賢教授總結(jié)道，七位來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的英語(yǔ)教師協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人的發(fā)言呈現(xiàn)出三個(gè)共性主題：多樣性、態(tài)度和合作。面對(duì)自己國(guó)家、地區(qū)和協(xié)會(huì)內(nèi)部的多元情境，他們始終懷有積極樂(lè)觀的心態(tài)，將國(guó)內(nèi)外合作作為解決問(wèn)題的有效途徑，從而應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)?！耙粠б宦贰蔽幕涣髋c區(qū)域合作對(duì)話為促進(jìn)不同國(guó)家和地區(qū)之間的文化交流，加強(qiáng)合作，共同推動(dòng)“一帶一路”共建國(guó)家語(yǔ)言教育文化事業(yè)的發(fā)展提出了新的路徑。